“四位一体”：探索大中tp钱包怎么样小学廉洁文化育人一体化新路径

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二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究。

实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地，崇廉守信成为校园新风尚，精心打造湖南大中小学廉洁文化育人一体化的标杆品牌，一是深化廉洁文化育人专项研究，理论研究夯实学理支撑， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势。

聚焦提质、扩容、增效连续推进落地，。

改变传统廉洁教育“重说教、轻体验”的毛病，简化理论体系。

固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作，解决内容杂乱、教学方式单一的问题；多元分层宣讲拓宽落地场景，周盛盛作曲，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局。

实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人，开展系统性理论教学；面向中小学生。

大都学校以政策宣讲、案例警示为主，偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系。

切实破解大中小学廉洁文化育人落地难、长效难、提质难的问题， （三）探索多元宣讲， 四是长效化，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线，连续开展育人创新研究，摒弃单向理论灌输，将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系。

补齐廉洁文化教育柔性浸润短板，形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，被厦门市廉洁文化线上展播推介。

在高校课程建设方面， 针对上述现实问题， （四）推进艺术创作，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，开展针对性、应用型研究。

适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺， （二）学段贯通：分层适配，杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效，课程全部接纳案例教学、问题研讨、情景互动模式，深挖本土廉洁文化与红色资源。

又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，依托大中小学思政一体化尝试区。

制止同质化粗放育人；三是必需坚持守正创新， （三）载体新颖：艺术赋能。

通过演讲角逐和文艺活动进行推广，以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地，以艺术美育为载体，形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系，侧重制度规范、纪律约束， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，形成完整的廉洁文化育人工作链条，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局，聚焦党纪条例解读、作风建设、青年干部廉洁从政教育。

有效破解了当前大中小学廉洁文化育人普遍存在的学段割裂、形式单一、实效单薄等问题，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就。

成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，连续联动区域中小学开展常态化共建共育。

切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演。

（五）健全长效机制，以理论研究夯实教学根基，挣脱短期活动式育人困境，为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式。

创新“音乐+宣讲”陶醉式模式，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系。

整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源，整合多方资源、固化协作机制，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式，年均开展实景宣讲20余场，紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，依托国家社科基金、教育部人文社科基金、省社科基金项目专项课题，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求。

湖南农业大学马克思主义学院与湖南省文化馆等单位联合承办“清风正气廉润三湘——青年才俊话清廉”主题演讲校园行活动，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风， （二）实践成就丰硕， （三）实操范式成型，搭建四大模块化、体系化课程矩阵，适配全学段廉洁美育教学，在李达故居打造固定廉洁实景课堂，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势，实景讲述红色廉洁故事，TokenPocket，依托专项科研课题与思政建设经费，形成不变、连续的校地共育格局，结合校园诚信、学风建设、青年发展案例，彻底破解以往廉洁教育零散化、浅层化的问题，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，高校与中小学廉洁教育资源独立运行， 校内宣讲实行分层精准施策，构建分层分类廉洁课程体系 团队依托省级思政金课平台、大中小学音乐思政一体化尝试区，覆盖师生、干部、群众5万余人次。

结合高校师生、教职工、青年干部三类群体的育人需求，《莲颂》以音乐美育为载体，依托省级平台成立不变的校地、学段、媒地协同机制，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题，构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式，确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质，示范引领价值逐步表现 本案例构建的“四位一体”育人模式，筑牢廉洁文化育人思想根基